英語 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)學(xué)生的目的就是為了有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，所以評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為中心。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，方法尤其重要。既要有利于學(xué)生健康發(fā)展，又要有利于客觀公正。施以的評(píng)價(jià)，今天，漢普森小編給大家?guī)碛⒄Z課堂教學(xué)評(píng)價(jià).
1、評(píng)價(jià)的尊重性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要樹立以人為本的思想，立足于學(xué)生的發(fā)展。以尊重學(xué)生為前提，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、能力的提升、情感的表達(dá)是千差萬別的，教師不能以自己的意愿，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生不論在掌握知識(shí)方面還是在情感等方面有進(jìn)步都應(yīng)給予肯定。對(duì)學(xué)生的尊重，還表現(xiàn)在教師與學(xué)生形成平等合作的伙伴關(guān)系，去掉教師的尊嚴(yán)與。教師不要靠“長(zhǎng)者”的身份壓制學(xué)生，應(yīng)以親和的情感，慈愛的態(tài)度，去感染學(xué)生，讓學(xué)生自然生成敬佩感，信服感，信賴感。對(duì)于個(gè)性極強(qiáng)、節(jié)外生枝的學(xué)生，要學(xué)會(huì)寬容，利用集體的道德標(biāo)準(zhǔn)使其自我調(diào)整。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，允許學(xué)生針對(duì)教師提出修正意見?！?/p>
2、評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。評(píng)價(jià)的目的不是甄別和選拔，而是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)他們樹立信心，積極向上。少年處于集體的活動(dòng)中，他們喜歡表揚(yáng)和鼓勵(lì)，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)組織教學(xué)，開展活動(dòng)。教學(xué)的激勵(lì)性主要表現(xiàn)在語言、情態(tài)、行為上。在語言方面，如，對(duì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生能拼出一個(gè)極簡(jiǎn)單的單詞的評(píng)價(jià)，教師也要說：“Very good”。在情態(tài)方面，如教師信任的眼神、鼓勵(lì)的微笑、親切的手勢(shì)等。在行為方面，如撫摸、拉手、獎(jiǎng)勵(lì)等形式。
3、評(píng)價(jià)的參與性。改變教師的單一評(píng)價(jià)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，要讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。學(xué)生和學(xué)生的評(píng)價(jià)，更貼近他們的生活，語言是同齡化的，富有情趣。另外學(xué)生的評(píng)價(jià)，是相互的尊重、傾聽、合作、促進(jìn)的過程，有利于形成民主的氛圍。還要注意讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，通過自我激勵(lì)，促進(jìn)發(fā)展，形成健全人格。教師要盡量把評(píng)價(jià)讓給學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見。
英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探析
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)突出主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異
在英語的課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的促教導(dǎo)學(xué)作用就是指在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異予以尊重的基礎(chǔ)之上，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的積極主觀能動(dòng)性，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與激情。這樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不但能夠提高學(xué)生的自信心，滿圖他們學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的心理需要，還能促使學(xué)生以更輕松的方式和心態(tài)有效的參與到教學(xué)中來。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，并在提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及認(rèn)知過程進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，藉此來培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中正確的思維方式以及對(duì)語言的感知能力。因此，我們應(yīng)首先做到對(duì)于學(xué)生參與課程教學(xué)的激情進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來。其次，應(yīng)用激勵(lì)成功引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，學(xué)生的自信心。最后通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、進(jìn)步給予肯定評(píng)價(jià)，藉此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)效果。
以初中英語課文what time do you go to school為例，首先對(duì)學(xué)生搜集整理的資料情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生搜集整理的予以肯定評(píng)價(jià)，藉此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，對(duì)學(xué)生文章理解感知能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是讓學(xué)生對(duì)該篇文章進(jìn)行自主探究和閱讀，歸納總結(jié)出本文的主題，教師對(duì)此進(jìn)行有此進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。最后在依據(jù)學(xué)生完成探究題目的情況，比如what time do you usually go to work?和what time do you usually go home等題目，再對(duì)其進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，藉此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)英語語言學(xué)習(xí)以及綜合應(yīng)用的情況。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)
在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)緊緊圍繞著教學(xué)過程，不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)英語課文的學(xué)習(xí)以及感悟，還能使得學(xué)生依據(jù)自身的教學(xué)評(píng)價(jià)，來不斷的調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，藉此來切實(shí)有效的提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力以及使用能力。在教學(xué)過程中，將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)合理的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和接收新知識(shí)的同時(shí)，不斷的增加自己的自信心，并激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在課程教學(xué)過程中，利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極能動(dòng)性，進(jìn)而更好的提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力以及使用能力。因此這就要求我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中首先要做到，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況以及研究、探索情況進(jìn)有效評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探索和嘗試應(yīng)用靈活性的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。其次，對(duì)學(xué)生參加英語實(shí)踐活動(dòng)以及模擬真實(shí)語言環(huán)境等進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的能力充分的展現(xiàn)出來。最后要求學(xué)生通過應(yīng)用小組分析互評(píng)、自我分析評(píng)價(jià)、以及教師評(píng)價(jià)的方法對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，藉此來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂氣氛
首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學(xué)生
在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的感情發(fā)酵、釋放 在平時(shí)的交流中，老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的，但可能所作所為卻恰恰相反，如推遲上下課，不重視學(xué)生的時(shí)間;提供的材料不是太簡(jiǎn)單就是太難，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力;不提供相互交往或討論的機(jī)會(huì)，無視學(xué)生的想法;不考慮學(xué)生的安排、問題或擔(dān)憂，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心;不尊重學(xué)生的需求，尤其是他們課外的個(gè)人需求;無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等。既然我們熱愛學(xué)生，就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來;熱愛學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助，以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí)。也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對(duì)班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。
要有幽默感
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)?！币虼?，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。我所教的班級(jí)初三三班，一開始課堂氣氛很悶，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，我經(jīng)常說“老師喜歡我們?nèi)唷?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們變了。又一次，老師喜歡“十大國(guó)寶”，“嘿嘿，老師，你喜歡我，因?yàn)樗麄兌际前椎?，只有我自己是黑的?！痹僖淮?，有個(gè)女同學(xué)上課故意把自己的課桌拖到離講臺(tái)很近的位置，還說：“我要和英語老師零 距離接觸?！惫嗪迦淮笮Γ阏f這樣的課堂氣氛能不推動(dòng)課堂教學(xué)嗎?學(xué)生們能不瘋狂的愛上英語嗎?結(jié)果初三二模成績(jī)這個(gè)班在18個(gè)班中排名。因此，一位英語教師擁有一份幽默，能提高課堂教學(xué)效率。
營(yíng)造“激趣→創(chuàng)景→啟發(fā)→探求→交際”的教學(xué)互動(dòng)過程
傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，只重視英語知識(shí)的機(jī)械輸入和積累，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的啟發(fā)，特別是英語語言的實(shí)踐活動(dòng)等過程，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛缺乏活力和生機(jī)，師生之間缺少情感交流，無有效互動(dòng)。在組織教學(xué)中，學(xué)生是厭倦上英語課還是期待著上英語課，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時(shí)是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學(xué)生求知的渴望，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。一個(gè)充滿激情和詩意的英語教師，他必將引領(lǐng)孩子們熱愛英語，在和書本擁抱、同大師對(duì)話、跟人類崇高的精神交流中體驗(yàn)生命的快樂。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去構(gòu)筑厚重文化底蘊(yùn)，又散發(fā)出令人無法抵御的人格魅力的精神家園，應(yīng)該成為我們每一位英語教師的座右銘。
激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣
創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境
輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、大限度地獲得語言能力。在組織教學(xué)中，可以利用多媒體等客觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生獲得感性的經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持用英語課堂教學(xué)應(yīng)有張有馳，使學(xué)生精神振奮，思維集中。在教學(xué)過程中，由于新舊知識(shí)以及難易程度的改變等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)起伏的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成功時(shí)，情緒高昂，而一旦遇到挫折，情緒就會(huì)低落。學(xué)生情緒激昂時(shí)，教師要冷靜對(duì)待，提醒學(xué)生注意知識(shí)的難點(diǎn)和細(xì)節(jié)，學(xué)生情緒低落時(shí)，教師要注意及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，努力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。
教師授課時(shí)的眼神要親切，充滿激情。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確定要適合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容要有次有別，層次分明，教學(xué)節(jié)奏要快慢得當(dāng)。要注意課堂的緊張氣氛，讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于佳狀態(tài)，使得學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣取得良好的鋪墊。
建立融洽的師生關(guān)系
理解、尊重、寬容、關(guān)愛是師生良好關(guān)系的法寶。師生關(guān)系和諧，學(xué)生才樂于親近這個(gè)老師，才樂于接受他的教育，所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。教師要重視感情的投入。使用真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素。以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，促成師生感情交融，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。由于教學(xué)活動(dòng)是一種特定情境中的人際交往活動(dòng)，師生雙方在共同參與教學(xué)的過程中，會(huì)自覺或不自覺地交流情感。
教師通過自己的語言、動(dòng)作、表情等向?qū)W生傳遞自己的情感;學(xué)生對(duì)教師的情感也會(huì)流露在他們的語言、動(dòng)作、表情中。同時(shí)，教師要進(jìn)行賞識(shí)教育。學(xué)生出錯(cuò)是正?，F(xiàn)象，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，包容學(xué)生的錯(cuò)誤。經(jīng)常用“Good”，“Great”，“You are very clever”等等給學(xué)生以鼓勵(lì)。尊重學(xué)生就要求教師對(duì)學(xué)生一視同仁，決不漠視暫時(shí)落后的學(xué)生。努力幫助學(xué)生樹立信心，多鼓勵(lì)少批評(píng)。對(duì)英語的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷一個(gè)由淺入深的過程，經(jīng)過了長(zhǎng)期的積累才能深入理解知識(shí)。 一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到佳的課堂實(shí)效。
溫馨提示
溫馨提示
蘇公網(wǎng)安備32010402001741
