雖然對于很多gmat中國考生來說，gmat數(shù)學(xué)并不困難，其實(shí)gmac本意想考察我們對于五種gmat數(shù)學(xué)思維能力的運(yùn)用程度，為此厚學(xué)網(wǎng)小編特進(jìn)行收集整理此文，供大家參考。
gmat數(shù)學(xué)思維1：換元思想
換元法又稱變量替換法，即根據(jù)所要求解的式子的結(jié)構(gòu)特征，巧妙地設(shè)置新的變量來替 代原來表達(dá)式中的某些式子或變量，對新的變量求出結(jié)果后,返回去再求出原變量的結(jié)果。換元法通過引入新的變量，將分散的條件聯(lián)系起來，使超越式化為有理式、高次式化為低次式、隱性關(guān)系式化為顯性關(guān)系式，從而達(dá)到化繁為簡、變未知為已知的目的。
gmat數(shù)學(xué)思維2：數(shù)形結(jié)合思想
數(shù)形結(jié)合的思想，其實(shí)質(zhì)是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形結(jié)合起來，使抽象思維和形象思維結(jié)合，通過對圖形的認(rèn)識，數(shù)形結(jié)合的轉(zhuǎn)化，可以培養(yǎng)思維的靈活性，形象性，使問題化難為易，化抽象為具體。 通過“形”往往可以解決用“數(shù)”很難解決的問題。
gmat數(shù)學(xué)思維3：轉(zhuǎn)化與化歸思想
所謂轉(zhuǎn)化與化歸思想方法，就是在研究和解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題時，采用某種手段將問題通過變換使之轉(zhuǎn)化，進(jìn)而達(dá)到解決的一種方法。一般總是將復(fù)雜的問題通過轉(zhuǎn)化為簡單的問題，將難解的問題通過變換轉(zhuǎn)化為容易的問題，將未解決的問題變換轉(zhuǎn)化為已解決的問題。
轉(zhuǎn)化與化歸的思想方法是數(shù)學(xué)中基本的思想方法。數(shù)學(xué)中一切問題的解決都離不開轉(zhuǎn)化與化歸，數(shù)形結(jié)合思想體現(xiàn)了數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化;函數(shù)與方程思想體現(xiàn)了函數(shù)、方程、不等式間的相互轉(zhuǎn)化;分類討論思想體現(xiàn)了局部與整體的相互轉(zhuǎn)化，以上三種思想方法都是轉(zhuǎn)化與化歸思想的具體體現(xiàn)。各種變換法、分析法、反證法、待定系數(shù)法、構(gòu)造法等都是轉(zhuǎn)化的手段。所以說轉(zhuǎn)化與化歸是數(shù)學(xué)思想方法的靈魂。
gmat數(shù)學(xué)思維4：函數(shù)與方程思想
函數(shù)思想指運(yùn)用函數(shù)的概念和性質(zhì)，通過類比、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、合理地構(gòu)造函數(shù)，然后去分析、研究問題，轉(zhuǎn)化問題和解決問題。方程思想是通過對問題的觀察、分析、判斷等一系列的思維過程中，具備標(biāo)新立異、獨(dú)樹一幟的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性思維，將問題化歸為方程的問題，利用方程的性質(zhì)、定理，實(shí)現(xiàn)問題與方程的互相轉(zhuǎn)化接軌，達(dá)到解決問題的目的。
gmat數(shù)學(xué)思維5：分類討論思想
所謂分類討論，就是當(dāng)問題所給的對象不能進(jìn)行統(tǒng)一研究時，我們就需要對研究的對象進(jìn)行分類，然后對每一類分別研究，得出每一類的結(jié)論， 后綜合各類的結(jié)果得到整個問題的解答。實(shí)質(zhì)上分類討論是 “化整為零，各個擊破，再積零為整”的策略。 分類討論時應(yīng)注重理解和掌握分類的原則、方法與技巧、做到“確定對象的全體，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)，分層別類不重復(fù)、不遺漏的分析討論?！?/p>
換元思路，數(shù)形結(jié)合思路，轉(zhuǎn)化與化歸思路，函數(shù)以及方程思路以及分類討論思路就是gmac想考察的五大gmat數(shù)學(xué)思維，可以看出，雖然題目本身的難度不大，但是對于基本思維的方式的考察卻非常的， 后祝大家都能考出好成績。
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